Het speciale project "Onderwijs" wordt begeleid door de Moskou Architectural School MARSH, vertegenwoordigd door de directeuren Nikita Tokarev en Evgeny Assa, en professor van het Moscow Architectural Institute Oscar Mamleev (je kunt zijn interview over het speciale project hier lezen).
Archi.ru:
Ik stel voor om het thema uit te werken dat zowel in het manifest van "Architectuur" -2015 naar voren komt, als in het manifest van het speciale project "Onderwijs": welke architecten moeten worden opgeleid aan architectuuruniversiteiten? En daar, en daar hebben we het over onafhankelijkheid, "pro-activiteit", maar deze kwaliteiten moeten ook worden aangeleerd. Hoe kan dit worden gedaan?
Nikita Tokarev:
- Het eerste wat je moet doen is de mogelijkheid geven om te kiezen (docenten, programma's, opdrachten, werkwijze en werkschema), maar de verantwoordelijkheid voor de keuze ligt bij de student. Alleen door een onafhankelijke en geïnformeerde keuze te maken, leert een architect verantwoordelijkheid. Allereerst bieden we verschillende programma's van ontwerpstudio's aan, elke docent vormt het programma zelf. De tweede is tijd voor zelfstandig werk. In MARSH - vier "contact" dagen per week, en één dag voor zelfstandig werk. We hebben geen controle over hoe deze tijd wordt gebruikt, misschien rust iemand. We vragen naar het resultaat, en het argument "niet genoeg tijd" wordt niet geaccepteerd. En ten derde wordt een beredeneerd standpunt ontwikkeld in discussies, in dialoog met docenten, met andere studenten, met experts en alleen op basis van brede eruditie, horizonten, humanitaire kennis. Dit betekent dat we filosofie, architectuur- en kunstgeschiedenis, communicatieve vaardigheden, lezen, schrijven, spreken nodig hebben.
Wat voor architect wordt er opgeleid aan vooruitstrevende universiteiten, waaronder de MARCH School? MARSH-instructeur Narine Tyutcheva in de recente interview met Archi.ru sprak over de ontwikkeling van het vermogen van de toekomstige architect om de markt overtuigend te beïnvloeden. Wat is jouw mening?
- We weten niet welke uitdagingen onze student over vijf of tien jaar zal tegenkomen, inclusief hoe de markt eruit zal zien. Het is belangrijk om heel snel te kunnen leren om je aan te passen aan nieuwe omstandigheden, om systematisch te kunnen denken, het probleem te analyseren en te onderzoeken, dan is er minder verleiding om een nieuw probleem op te lossen met oude methodes. En om diezelfde onafhankelijkheid van denken en handelen te hebben, die hierboven werd besproken. Dit geldt voor elk onderwijs, niet alleen voor architectuur. Wij - zoals in het spreekwoord - geven een hengel en leren vissen, maar bieden geen kant-en-klare vis aan.
“Zodchestvo” -2015 wordt gehouden onder het motto “New Industries”, gewijd aan de uitdaging van de tijd. Waarom voldoet de onderwijsstandaard, die op de meeste Russische architectuuruniversiteiten heerst, niet aan de eisen van vandaag, wat moet er precies aan worden veranderd, wat moet je eraan toevoegen? Op welke uitdagingen moeten studenten voorbereid zijn, waar ze na het behalen van een diploma meestal niet klaar voor zijn?
"Ik ken geen architectuurcurricula op basis van functionele typologie in de wereld. Dit is de erfenis van het industriële tijdperk en de "departementale" architectuur. Praten over wat de moeite waard is om te veranderen, zou te veel ruimte in beslag nemen. Vanuit de taakuitvoering (geformuleerd door de afdeling, de klant, de overheid, etc.) moet de architect overgaan tot het oplossen van de problemen die de werkelijkheid voor hem stelt en die hij voor zichzelf stelt. We moeten de agenda vormen, meer weten, verder kijken dan onze klant en consument. En nog een ding: architectuur is een van de weinige synthetische beroepen die bewaard zijn gebleven, en het is moeilijk op te splitsen in aparte specialisaties. Veel individuele cursussen in een traditionele school voor architectuur, die een universitaire breedte van onderwijs lijken te geven, zijn in feite niet met elkaar verbonden en blijven vaak een verspreide verzameling informatie. We hebben integrale cursussen nodig die verschillende disciplines combineren met een architecturale benadering, en een reeks eng gerichte speciale cursussen naar keuze van de student. Dan blijft de architectuur zowel als beroep als als werkterrein overeind. We streven ernaar om een architect, meester (meester) voor te bereiden op een dergelijke rol.
