De architectuur van Armenië wordt voor de Russische en internationale lezer voornamelijk geassocieerd met middeleeuwse tempelarchitectuur. Deze gebouwen zijn een symbool geworden van de Armeense cultuur, met in de schaduw de moderne Armeense architectuur. Dankzij de inspanningen van de historicus en theoreticus Karen Balyan zijn de afgelopen jaren aanzienlijke stappen gezet om de moderne Armeense architectuur te bestuderen, in het bijzonder de gebouwen uit het tijdperk van het Sovjetmodernisme. Om objectieve redenen is de post-Sovjetarchitectuur van Armenië echter niet van bijzonder belang voor internationale theoretici en critici - wat heel begrijpelijk is gezien de kwaliteit van de nieuwe architectuur en haar algemene traditionalistische oriëntatie.
In tegenstelling tot deze trend zijn er de laatste jaren echter gebouwen in het land verschenen, wat wellicht interessant is in een mondiale context. Het is opmerkelijk dat ze zich voornamelijk buiten de hoofdstad bevinden, of in ieder geval niet in het centrum van Jerevan. Helaas werden deze projecten in Armenië vanwege verschillende objectieve en subjectieve factoren niet gezien als belangrijke architectonische verschijnselen en kregen ze bovendien geen internationale erkenning. Deze gebouwen blijven als eilanden van moderne architectuur en worden in conservatieve architectuurkringen vaak zelfs genegeerd. In dit artikel wil ik twee scholen presenteren die de afgelopen jaren zijn gebouwd. Ze doorbreken de mainstream van de architectuur van de middelbare school en beweren educatieve aantrekkingspunten te zijn voor de hele wereld.
Ayb School
De Ayb Educational Foundation, opgericht in 2006, heeft zichzelf de taak gesteld om in Armenië een unieke school te bouwen voor hoogbegaafde kinderen, die een nieuwe vorm van onderwijs belichaamt, in overeenstemming met de 21e eeuw. Het was een grootschalig nationaal idee van ontwikkeling: de oprichters van het fonds hechtten allereerst belang aan investeringen in de toekomst van het land, dat wil zeggen in het onderwijzen van de nieuwe generatie. Opgemerkt moet worden dat het onderwijscomplex volledig is gebouwd met donaties van donateurs. Aanvankelijk wilden de investeerders buitenlandse architecten aantrekken om dit idee uit te voeren, het moest een besloten internationale wedstrijd organiseren. In het bijzonder waren er onderhandelingen gaande met vooraanstaande professionals als Bill Mitchell, die de uitbreiding van de MIT-campus leidde, en de oprichter van het vooraanstaande Chinese bureau MADA s.p.a.m. Qingyun Ma. Vanwege financiële problemen in 2009 lieten de organisatoren echter grote ambities varen en vertrouwden ze het project toe aan de jonge Jerevan.
Bureau "Storaket" (vertaald uit het Armeens - "komma", wat wordt weerspiegeld in het logo van het bureau), dat aanvankelijk alleen werd gevraagd om een wedstrijdtaak te ontwikkelen.
In oktober 2011 werd de bouw voltooid van het eerste gebouw - A. Dit is een van de weinige post-Sovjet-projecten in Jerevan, die in essentie, taak, uitvoering, benadering beweert relevant te zijn in een wereldwijde context. Het verscheen in een onontwikkeld gebied in het noorden van de Armeense hoofdstad, naast de snelweg naar Tbilisi en de waterkrachtcentrale Kanaker. Het meest opvallende gebouw in de buurt is de bouw van de Mousserende Wijnfabriek (architect Zaven Bakhshinyan, 1948), en dit gebied zelf wordt al sinds de Sovjettijd als rijschool gebruikt. Er waren ook onafgemaakte, verlaten gebouwen uit de jaren tachtig, waarvan er één, vanwege een positieve technische conclusie, op initiatief van de architecten werd behouden.
In tegenstelling tot de mening van veel oudere collega's, haalden de jonge architecten dit onopvallende gebouw niet weg, maar vonden ze de meest geschikte oplossing om het aan te passen voor nieuw gebruik, wat het morfotype van de nieuwe school bepaalde.
Over het algemeen heeft het gebouw een dynamische esthetiek: het is een fractionele compositie van autonome volumes.
De gevel combineert grijs basalt, wit pleisterwerk en contrasterende accenten van oranje portalen en raamkozijnen (oranje is de kleur van het Ayb Foundation-logo), die het grijze en witte gamma mooi aanvullen. Interessant is dat er tegenover basalt uit de jaren tachtig werd gebruikt.
De ingang van het territorium is gemarkeerd met een massief betonnen frame waarop de naam "Ayb" is gegraveerd.
Het interieur van de school wordt ook gekenmerkt door heldere, vrije oplossingen. In de hal is de tweede verdieping verbonden met de eerste door een rodelbaan, waarlangs kinderen naar beneden gaan naar de sportschool.
En van de derde verdieping naar de tweede kunnen studenten de spiraalvormige glijbaan afdalen, waarvan de vorm wordt weerspiegeld in de gevel van het gebouw, dat een van de oorspronkelijke accenten van het project was.
Na de voltooiing van dit gebouw, werd in 2012 begonnen met het ontwerp van het tweede gebouw - B, dat een jaar later werd voltooid -. Gebouw B grenst aan gebouw A en wordt zijn fysieke en compositorische voortzetting. Het werd gebouwd op de fundamenten van een eerder onvoltooid gebouw dat de structuur ervan beïnvloedde. Esthetisch is het ontworpen als onderdeel van gebouw A: de eerste verdieping is grijs gestuukt en de tweede is wit, en daar zijn tape-ramen gebruikt. De onderbroken lijnen van de tweede verdieping geven visueel de diepte aan. Aanvankelijk was het gebouw gepland als een gebouw met twee verdiepingen, maar daarna werd een derde verdieping toegevoegd, waardoor het enorm werd, daarom werd in een poging om de visuele belasting te verlichten het bovenste volume zo transparant mogelijk gemaakt.
Het complex omvat laboratoria "Fab-Lab", die zijn gemaakt van containers.
In 2015 is begonnen met de bouw van gebouw C.
Het Ayb Educational Center-project omvat de bouw van een heel complex. Dus, terwijl senior en junior grades zich in aangrenzende gebouwen A en B bevinden, krijgt in de toekomst elk van deze twee groepen studenten een eigen gebouw.
Dilijan Central School
Dilijan is een kleine stad in het noorden van Armenië, ten noorden van het meer van Sevan, gelegen in een schilderachtig berglandschap. De stad verwierf wereldwijde bekendheid met de opening van het UWC College-netwerk daar (project van Tim Flynn Architects). De post-Sovjet-verandering in Dilijan begon dankzij de toenmalige premier Tigran Sargsyan, die van Dilijan een financieel centrum wilde maken. Daarom was de Centrale Bank van Armenië de eerste die daarheen verhuisde en opende daar een filiaal. Om haar werknemers naar de provincie te lokken, dat wil zeggen om daar aantrekkelijke leefomstandigheden te creëren, besloot de bank onder meer om een moderne school te bouwen, die zelfs in de hoofdstad geen analogen had. Om dit idee te implementeren, inclusief het bepalen van het format van de toekomstige school, nodigde de bank de Ayb Educational Foundation uit, die al ervaring had met het opzetten van een moderne onderwijsinstelling. Aanvankelijk was het de bedoeling om een nieuwe school te bouwen op een helling bij de ingang van het centrale deel van de stad, maar geologische studies toonden aan dat de bodem daar onbetrouwbaar was.
Bureau "Storaket" slaagde erin om een schetsontwerp voor deze site af te ronden, dat uitgaat van een nieuwe manier van organiseren van ruimte, uitgedrukt in de oorspronkelijke vorm.
Het prototype voor de nieuwe school, volgens het idee van de auteurs, waren de traditionele Dilijan "vrijdragende" huizen met een zadeldak, die worden gezien als autonome gevels, chaotisch gelegen op de hellingen, die onder de bomen uitsteken.
Dit idee is ook verwerkt in het uitgevoerde project van het bureau "Storaket".
De bouw van de school begon in het najaar van 2013, de officiële opening vond plaats op 24 september 2015, maar de school is al sinds februari van dit jaar in bedrijf. Het geselecteerde gebied bevindt zich in de regio Shamakhyan, naast de woongebouwen die zijn gebouwd door de strijdkrachten van de Moldavische SSR na de aardbeving in Spitak in 1988.
Deze woonwijk zou zich naar het westen uitstrekken, naar de locatie van de huidige school, maar de ineenstorting van de USSR verhinderde de uitvoering van deze plannen. Op deze plek bleven echter onafgemaakte gebouwen en kuilen. Bij het ontwerp hielden de architecten rekening met de contouren van deze putten, die de vorming van de structuur van het gebouw beïnvloedden, en de keermuur die op deze plek bestond, werd de compositorische as van de school. Het project omvatte ook reliëfverschillen op de site.
Het gebouw bestaat uit twee asymmetrische composities, die zijn samengesteld uit vier hoofdgebouwen (B, D, D, E), gelegen onder een hoek van 45 ° en gescheiden door gebouw A, dat langs de compositie-as loopt. De behuizingen verschillen in hun functie.
Gebouw A is een exclusief communicatieblok dat vier gebouwen en ingangsgroepen met elkaar verbindt. Op de begane grond zijn er entrees en technische ruimtes, op de bovenverdieping is er een gang. De romp is ontworpen als een neutraal volume bedekt met wit gips. Op het dak zijn ronde dakramen die doen denken aan de technieken van het Sovjetmodernisme. De ingang voor de administratie bevindt zich aan de noordkant en voor de studenten aan de zuidkant.
De gebouwen B en E van twee verdiepingen bevinden zich aan de rechterkant van gebouw A. Daarin bevinden zich respectievelijk middenklassen en een hal met cirkels. Gebouwen D en D zijn één verdieping en bevinden zich links van gebouw A. Er zijn onderbouwklassen (gebouw D) en een administratief blok (gebouw D). Deze aanpak is voornamelijk gebaseerd op evacuatieoverwegingen, zodat jongere kinderen het gebouw rechtstreeks vanuit hun klaslokaal kunnen verlaten. Het gebied tussen gebouwen D en D had de vorm van een trapezium, wat te wijten is aan de kleine afstand tussen deze constructies.
Ondanks de opdeling in gebouwen, probeerden de architecten het scholencomplex te verbinden tot één ruimte. Met name door het Fab-Lab-gebouw werden extra verbindingen gemaakt tussen gebouw B en E: het dak doet dienst als terras. Daarnaast kun je vanaf de binnenplaats tussen gebouw D en D via de gang naar de aula.
Een belangrijke rol in de structuur van het gebouw wordt gespeeld door de volumes van klaslokalen op de tweede verdieping, geïnterpreteerd als kleine huizen met een zadeldak bedekt met golfkarton.
Hun fractionele samenstelling heeft geen specifiek systeem en het resulterende beeld lijkt op een showroom
VitraHaus-kantoor Herzog de Meuron in Vejle am Rhein. Maar, net als in Ayb School, heeft het gebouw geen enkele visuele as, dus het ziet er anders uit vanuit verschillende hoeken en wordt over het algemeen gezien als een reeks ongelijksoortige vormen, waarin zowel traditionalistische als modernistische benaderingen voorkomen. De visuele belasting is dus uniform, aangezien met de “accent” -architectuur van de “huizen” de witte volumes, die als esthetische achtergrond fungeren, ook beweren actief te zijn met behulp van hun heldere, asymmetrisch geplaatste raamopeningen.
De autonome oplossing van volumes en gevels is kenmerkend voor de creatieve werkwijze van het Storaket bureau, die tot uiting kwam in beide schoolgebouwen. Ze worden gekenmerkt door een zekere postmoderne benadering zonder een specifiek stilistisch en compositorisch accent, waarbij de volumes niet worden onderverdeeld in primair en minder belangrijk.
* * *
Beide scholen zijn gescheiden van de stedelijke context. Beiden werden gecreëerd als "doorbraakpunten" voor de ontwikkeling van de stad en het land als geheel. Ze behoren ook tot de helaas weinige voorbeelden van succesvolle niet-commerciële architectuur in Armenië, waar architectuur als zodanig een hoofdrol speelt, in tegenstelling tot de heersende commerciële en residentiële gebouwen, waar architectuur onder druk van commerciële belangen verdrongen wordt. Beide gebouwen definieerden een nieuw format voor schoolarchitectuur en werden de belangrijkste projecten voor het jonge bureau. Volgens hun besluit zijn het een soort eilanden in hun omgeving, maar als Ayb door zijn architectuur niet verbonden is met de stad en de omgeving, probeert de Dilijan-school rechtstreeks de lokale context te noemen.
Ik zou geen ondubbelzinnige beoordeling willen geven van hoe de uitgevoerde projecten zich bevinden op het niveau van wereldwijde architecturale trends, enz. Het feit zelf van de opkomst van architectuur van dit niveau in het post-Sovjet-Armenië is echter al erg significant. De taal van de architectuur in deze gebouwen is modern, hoewel niet primair op wereldschaal. Moderne architectuur speelde in principe geen dominante rol in de moderne geschiedenis van Armenië: traditionalistische trends en stijlen verdrongen het modernisme. De enige periode waarin de Armeense architectuur gelijke tred hield met de wereldtrends was de jaren twintig, het tijdperk van het constructivisme.
Er zijn ook een aantal succesvolle modernistische gebouwen in de jaren zestig.
Anders heeft het zich ontwikkeld en ontwikkelt het zich in lijn met lokale, conservatieve trends.