Archi.ru:
Hoe is het idee van het speciale project ontstaan? Is dit een voortzetting van uw expositie op Zodchestvo-2014 of een onafhankelijk project?
Oscar Mamleev:
- Voor mij is dit een voortzetting van het gesprek over architectuuronderwijs in het land. Een van de belangrijke componenten van het onderwijsproces is onderzoek, serieus analytisch werk, doordachte, diepgaande studie van de realiteit van wat er gebeurt.
Op veel Russische universiteiten zijn er getalenteerde leraren die formeel geen verband houden met lesgeven, originele methoden aanbieden en deze koppelen aan de eisen van onze tijd. In ons project wilden we de afstudeerwerken van verschillende binnenlandse scholen laten zien, maar het belangrijkste is geen statische expositie, maar een live platform voor discussies. Samen met de Architectuurschool MARCH worden tijdens de festivaldagen lezingen, seminars, ronde tafels met deelname van studenten, docenten en praktiserende architecten georganiseerd.
Waarom werd u uitgenodigd om dit project te begeleiden?
- Ik werk al meer dan 30 jaar in het onderwijsveld en neem deel aan de wedstrijd van diplomawerken in het land. De mogelijkheid om kennis te maken met de methodologie van wereldarchitectuurscholen stelt ons in staat hun specifieke kenmerken en verschillen te begrijpen. Bijzonder waardevol is de deelname van de afgelopen jaren aan het internationale project ARCHIPRIX - de wedstrijd van 's werelds architectuurscholen. Communicatie met buitenlandse studenten toont hun begrip van hun leidende rol in het onderwijsproces. Alleen de student zelf, die echt gemotiveerd is om echte kennis te verwerven, kan zijn eigen "traject" van leren kiezen. En in dit opzicht streeft een buitenlandse architectuurstudent er niet alleen naar om eerder geld te verdienen, maar probeert hij ontwerpvaardigheden te verwerven met behulp van nieuwe materialen en technologieën, het vermogen om zijn positie te verdedigen en het met zijn kennis te beargumenteren. Ik ben blij te merken dat dit zich bij onze studenten begint te manifesteren. De organisatoren wisten dat ik onverschillig stond tegenover het onderwerp dat besproken werd en boden me aan om toezicht te houden.
Architectuuruniversiteiten zijn, net als alle andere Russische instituten, overgestapt op een tweetrapsopleiding volgens de bachelor-masterregeling. Hoe pijnloos is dit proces?
Ik denk niet dat de overgang van een traditionele onderwijsleer naar een leer met twee niveaus zo moeilijk is. Er is een duidelijk begrip van de bacheloropleiding aan het Moscow Architectural Institute. Studenten moeten professionele vaardigheden aantonen bij het beheersen van het vak. Een omvangrijk project van een woonwijk met een gedetailleerd ontwerp van een gebouw met meerdere verdiepingen wordt ter verdediging aangeboden. Zo'n specialist kan enkele professionele problemen zelfstandig oplossen en is veel gevraagd in ontwerpateliers.
Met een masterdiploma is het moeilijker. Er is een enorm verschil in afstudeerwerk in Engeland, Duitsland, Nederland, Noord- en Zuid-Amerika. Ik evalueer deze werken niet volgens het principe dat beter is, maar volgens de mate van vraag naar deze specialisten in dit of dat land. Het lijkt mij dat masterproeven aan Russische universiteiten niet puur theoretisch moeten zijn, maar een projectoutput moeten hebben. Ik wil hier graag over praten in het kader van het festival.
Wat hoopt u voor de toekomst van het Russische architectuuronderwijs?
De kwaliteit van het onderwijs is rechtstreeks afhankelijk van de docenten. Het werk van veel collega's geeft mij reden om met optimisme naar de toekomst te kijken. Ik heb herhaaldelijk gesproken over de verdiensten van de architectuurschool in Rusland, maar het is noodzakelijk om constant vooruit te gaan om de snelle veranderingen in levensprocessen te begrijpen.
De intellectuele hulpbron is geweldig. Er is meer openheid en concurrentie nodig. Een van de noodzakelijke voorwaarden is de integratie van de nationale school in de internationale onderwijsruimte. Opvallend is dat in staten als Polen, Tsjechië, Slowakije, Hongarije en de Baltische landen het vernieuwingsproces van de hogere architectuurschool zich onderscheidt door maximale dynamiek, juist vanwege de wens om in een enkele onderwijsruimte te wonen. En ten eerste is het noodzakelijk om de mentaliteit te veranderen van degenen die de inhoud van nieuwe onderwijsnormen bepalen, certificering en accreditatie van universiteiten uitvoeren.
De overwinning zal de onze zijn.
