De locatie voor de AFF-zomerschool was het avant-gardecentrum op Shabolovka. Studenten en jonge architecten woonden in juli 10 dagen lang excursies, lezingen en masterclasses bij, in een poging de ervaring van de gemeenten van het avant-garde tijdperk te heroverwegen, zodat, onder begeleiding van praktiserende architecten, publicisten en onderzoekers, een project van een nieuwe generatie commune school. Om het creatieve probleem op te lossen, werd het territorium gekozen, dat deel uitmaakt van de "Shabolovsky culturele cluster" - de reserve van de Russische avant-garde; in de jaren twintig werden in dit gebied kinderdagverblijven, scholen en hele wijken voor de "gezinnen van de toekomst" ontworpen.
School curator:
Vlad Kunin / hoofdarchitect van het bureau Artbyten
Docenten, docenten en experts:
Natalia Voinova / hoofd van PlanAR Studio
Oleg Raspopov / ontwerper, stedenbouwkundige, specialist in gebiedsontwikkeling
Yuri Sheredega / architect van het bureau Citymakers
Oleg Volkov / architect, hoofd van het architectenbureau "610"
Maria Fadeeva / journalist, lerares aan de MARSH-school, coördinator van het Avant-garde Centrum
Mikhail Bogomolny / architect, stedenbouwkundige, directeur van het Milhouse Institute (Israël)
Yaroslav Kovalchuk / hoofd van de werkplaats van de Staatseenheid NI en PI van het Algemeen Plan van Moskou
Evgeniy Meituv / architect, "Tsimailo Lyashenko en partner"
Yuri Volchok / hoogleraar Architectonisch Instituut van Moskou
Nikita Asadov / architect, mede-oprichter van het stadsontwikkelingsbureau "Tochka Rosta"
Ayrat Bagautdinov / technisch historicus, auteur van het project "Moskou door de ogen van een ingenieur"
Tatiana Shulika / architect, professor van de afdeling Architectural Environment Design aan het Moscow Architectural Institute, lid van de TAF-workshop
Marina Ignatushko / journalist, architectuurcriticus.
Vlad Kunin
oprichter en curator van de school "AFF - The Foundation of the Architectural Future", hoofdarchitect van het bureau Artbeiten:
“Elk jaar selecteert het team van onze AFF-school een niet-standaard onderwerp en probleem voor de zomercursus; ze moeten de legacy-component combineren - om de identiteit van de plaats te onthullen - en tegelijkertijd relevantie - voor het ontwerp in de "huidige" tijd. Deze keer hebben we besloten om de erfenis van de jaren 1920-1930 naar voren te brengen op het kruispunt van architectuur en onderwijs. We herinnerden ons van het avant-garde reservaat in Moskou "Shabolovsky cultureel cluster" en de school nr. 600 die daar overleefde, die voorheen bestond als een "commune school" en vele beroemde en getalenteerde mensen afstudeerde.
Welke erfenis hebben de leraren en leraren van die tijd ons nagelaten? Welke van deze erfenis kan tegenwoordig in het onderwijs worden opgenomen? De jongens en ik probeerden deze vragen in onze cursus te beantwoorden. Voor het ontwerp hebben we de bestaande scholen van het Shabolovka-district gekozen en studenten uitgenodigd om het leven en de studie van kinderen in de huidige school te heroverwegen en het leven van studenten in de context van het district te analyseren. Dit alles moest worden gedaan, vertrouwend op de ervaring en verworvenheden van het avant-garde tijdperk. De cursus gaf ons de gelegenheid om de meest interessante afgestudeerden van de schoolgemeente nr. 600 te ontmoeten: Alexei Grabbe, geëerde kunstenaar van Rusland, acteur van het Taganka-theater, die ons fascinerende verhalen vertelde uit het leven van de school, en schrijver Yevgeny Kogan, die lange tijd in het gemeentehuis van Leningrad woonde en over dit boek "Tear of Socialism" schreef. En ook de beste experts op het gebied van avant-gardistisch erfgoed - professor aan het Moscow Architectural Institute Yuri Volchkom, journalist en docent van de MARCH-school Maria Fadeeva, professor aan het Moscow Architectural Institute Tatyana Shulika, architect en stedenbouwkundige, directeur van het Israeli Institute "Milhouse" Mikhail Bogomolny, technisch historicus Ayrat Bugautdinov.
Elk project van onze kinderen werpt en lost zeer belangrijke problemen op van het bestaan van kinderen, hun studie en recreatie in de stad: dit is de zelfidentificatie van een kind in een stedelijke omgeving, dit is een verbroken verbinding tussen generaties jongeren en oudere burgers, dit zijn de problemen van efficiëntie en openheid van het gebruik van gebouwen - net als in een school en haar binnenterrein - door alle bewoners van het gebied. En het allerbelangrijkste: elk project van onze kinderen bood een heroverwogen programma en een nieuwe sfeer voor de school van de toekomst!"
Marina Ignatushko
journalist, architectuurcriticus:
“Het is geweldig dat deze Summer School een open finale heeft. Geen absolute kampioenen, geen goedgekeurde technieken, geen correcte technieken. Een heldere caleidoscoop van ideeën, meningen, opvattingen. Architectuur is een proces van co-creatie en creatie. Een thema en meerdere plots - na elk lijkt het erop dat alles zo volledig in aanmerking is genomen, doordacht, verloren is gegaan, maar een andere groep bedenkt een nieuwe - en het is, net als de vorige, goed! Sommige studenten slagen er tijdens hun studie aan de School in om alle gedachten en ideeën overtuigend te verpakken (ondanks de verleidingen van de stad, zomer, gezelschap, jeugd), anderen slagen er niet meteen in - ze maken het schilderen later af. Het belangrijkste is dat iedereen zo'n krachtige intellectuele oplading krijgt dat ze ongetwijfeld, na het verdedigen van hun project, de school verlaten als Atlantiërs die in staat zijn werelden opnieuw vorm te geven. De sfeer van het "Avant-garde Centrum", nieuwe kennis, productieve creatieve communicatie - als resultaat ontvangt het "Shabolovsky Cultural Cluster" onstuimige voorspellingen van mogelijke ontwikkeling, toekomstige architecten - volwaardige ervaring, AFF School - nog een deel van vertrouwen in wat het buitengewoon belangrijk en nuttig maakt voor het bedrijfsleven van ontwikkelingsberoepen."
Maria Fadeeva,
journalist, docent aan de MARSH school, coördinator van het Avant-garde Centrum:
“Samenwerking met AFF voor het Avangard Center bleek een zeer interessante ervaring. Als je kijkt naar wat we doen in het kader van het Shabolovsky Cultural Cluster-concept, dan zie je een klein vleugje van de materiële structuur van de regio. Ja, we hebben een gedenkplaat op de populier aangebracht, videoshows op de binnenplaatsen georganiseerd, maar meer niet. Dit is natuurlijk te wijten aan de coördinatieproblemen en de financiële draagkracht van dergelijke ondernemingen, maar ook aan het feit dat architecten vaak niet 'zachtaardig' genoeg blijken te zijn voor de heersende situatie, en bewoners worden dan bang gemaakt door hun gedurfde gebaren.. Tegelijkertijd lijkt het ons erg belangrijk om met studentarchitecten te werken, vooral sinds Alexandra Selivanova, die het Avant-garde Centrum runt, en ik afgestudeerd zijn aan het Moscow Architectural Institute. Dus toen Vlad Kunin bij ons kwam met zo'n interessant onderwerp dat onze "avant-garde" interesse combineerde met een echt "hot" onderwerp van architectuur voor onderwijs, was het onmogelijk om te weigeren. En dan is er de verjaardag van school nr. 600, die zich helemaal aan de voet van de Sjoechov-toren bevindt, werd gebouwd in 1929-1935 en duidelijke tekenen heeft van een mijlpaal uit die tijd, maar onterecht werd verwijderd van de lijst met monumenten in 2006 vanwege de commerciële aantrekkelijkheid van zijn site met een grote tuin, bovendien was het lange tijd het vlaggenschip van het Sovjetonderwijs, inclusief kunst.
Eerlijk gezegd was ik jaloers op onze studenten. Ik herinner me hoe moeilijk het was om te begrijpen in het derde jaar, toen het nodig was om een school te ontwerpen aan het Moscow Architectural Institute, wat belangrijk is in deze opdracht, op welke aspecten kan worden vertrouwd. Het bleek saai, het leek erop dat de enige ruimte van uitvinding de geveloplossing was. Helaas heeft niemand ons toen die wereldwijde transformatie van het onderwijsproces uitgelegd, die ons in staat zou stellen na te denken over het functioneren, en niet over de schaal. Deze formulering van het probleem door de AFF-leraren dwong de studenten om hun hoofd te breken, veel bekende patronen op te geven, het veld van experimenten te betreden, maar het resultaat was het waard. Ik hou van hoe ze ermee omgingen, terwijl ze nogal gevoelig bleven voor de ruimte waarmee ze werkten: ze gingen ermee door, hoewel soms op een heel futuristische manier."
Film "School-Commune: van utopie tot realiteit", gemarkeerd met het "Zilveren Teken" van het "Zodchestvo" festival -2015 met de formulering "Voor een hoog niveau van stilistische perceptie van avant-gardistische architectuur door middel van andere kunst voor auteurs (film)."
Gefilmd: Alexandra Golikova, Gleb Urusov, Alexander Plakhin.
We publiceren de beste projecten van de deelnemers aan de zomerschool.
Shabolovskaya cultureel en educatief laboratorium van de avant-garde (SCHOOL)
Groep "Aristonomy": Alena Avdeeva, Anastasia Anisimova, Irina Garifulina, Anastasia Koneva.
Het project is gebaseerd op de wens om het onderwijsproces te heroverwegen, om weg te komen van de gebruikelijke klassikale lesvorm van onderwijs. De nadruk in de SCHOOL, waarvan wordt voorgesteld om te worden gebouwd op de site van het wiskunde-lyceum, wordt gelegd op creatieve pedagogiek. De auteurs stellen voor om een systeem van workshops te creëren waarin gespecialiseerde en algemene onderwijskundige vakken worden gegroepeerd per onderwerp. Het belangrijkste is dus niet de verscheidenheid aan onderwerpen, maar interdisciplinaire verbindingen. Het creatieve principe is terug te vinden in de organisatie van de ruimte.
Het volume van het gebouw is slechts een gevolg van een nieuwe manier van leven, nieuwe routes en scenario's. Trainingsworkshops zijn geconcentreerd rond verschillende atriumruimtes - een collegezaal, toneeltheater, tentoonstellingsruimte en laboratoria. Een groot stylobaat, waarop de hoofdvolumes van het atrium zich bevinden, beschermt kinderen tegen de buitenwereld, stelt hen in staat zich dankzij een luifel te verbergen voor zon en regen en vormt parkeerplaatsen. Het dak van de stylobate kan dienen als platform voor buitenactiviteiten en als overgang tussen gebouwen. Het open sportcomplex van de nieuwe school kan niet alleen door studenten worden gebruikt, maar ook door alle buurtbewoners. Zo wordt de school het centrum van de wijkvernieuwing.
***
Interstellaire school
Groep "Quarter": Anastasia Krutikova, Inna Morshinina, Anna Kalabishko, Ksenia Baturina.
Op basis van schoolnummer 600 wordt een interstellaire school gecreëerd. De belangrijkste principes van het project zijn: het leven op aarde behouden en een nieuwe ruimte veroveren, en de componenten van een ideale school zijn volgens de auteurs multifunctionaliteit, zelfvoorziening, dynamiek, milieuvriendelijkheid, maakbaarheid, naleving van de belangen en behoeften van kinderen. Het schoolgebouw wordt verbouwd, op de binnentuin wordt een nieuw pand gecreëerd dat in het oppervlak verzonken is met een getrapt groendak.
Inwoners van de wijk en de school communiceren met elkaar door niet alleen recreatie-, sport-, tentoonstellings- en bibliotheekruimtes, maar ook unieke laboratoria: communicatie, structurele modellering, radiocommunicatie en ecologie.
***
Experimentele innovatie schoolgemeenschap
Der Bruch-groep: O. Gorkova, A. Kotenkova, A. Malakhov, A. Chistyakov.
Deze school is gevuld met de nieuwste technologieën en ontwikkelingen en het curriculum is gebaseerd op een speelse manier om kennis op te doen. De klaslokalen van de school zijn uitgerust met moderne interactieve apparatuur. De school is ontworpen als een enkele ruimte met een soepele overgang van de ene zone naar de andere, en klaslokalen zijn ontworpen als cabines, geïsoleerd en tegelijkertijd opgenomen in het totale systeem.
De nieuwe school lijkt het hele gebied met elkaar te verbinden. Vijf blokken verspreid over de wijk Shabolovka worden aantrekkingspunten voor bewoners: algemeen onderwijs, laboratorium, tentoonstelling, sport en ook een wintertuin. De blokken zijn verenigd door een automatisch transportsysteem. Het hoofdgebouw is gebouwd rond de Sjoechov-toren, die de visuele en semantische dominantie van het project is.
***
Een andere school
Herstart groep: E. Ovdenko, N. Timofeeva, A. Zgurskaya, D. Dementieva.
Het belangrijkste idee van het project is de integratie van woon- en leerruimte. De auteurs stellen voor om de school van de grenzen met de buitenwereld te ontdoen, zodat kinderen sneller en succesvoller kunnen socialiseren: ze missen nu de praktische ervaring die nodig is voor persoonlijke groei. Volgens de auteurs kunnen sommige lessen worden gegeven in paviljoens die zijn gebouwd op de plek van lege speeltuinen. Het is ook de bedoeling om de eerste verdiepingen van vier aangrenzende huizen te gebruiken voor klaslokalen (dit wordt een kleuterschool, een basisschool en cirkels: individuele kamers voldoen beter aan de behoeften van jonge kinderen dan sectoren in een groot gebouw dat wordt gedeeld met adolescenten). Bewoners zullen worden aangeboden om te verhuizen naar een nieuwbouwwoning in de buurt. Voor schoolkinderen van midden- en bovenbouw worden twee aparte gebouwen gecreëerd, verbonden door de cafetaria en de aula. Er zijn in totaal zeven heuvels met groene daken gepland, de school lijkt bedekt te zijn met een groene loper.
Met de opkomst van deze school, denken de auteurs, zal de wijk aanzienlijk worden getransformeerd, zal een kwalitatief nieuwe omgeving worden gecreëerd en zal de kijk op het huidige onderwijssysteem veranderen.
***
Generation Link Project
Svyaz P-groep: Sergey Skarednov, Ksenia Dolmatova, Elena Shokurova.
"Link tussen generaties" is een uitdrukking die de ideologische basis van dit concept werd. De belangrijkste principes en voorstellen van het project: om de betekenis van school nr. 600 en haar historische ervaring nieuw leven in te blazen door er een nieuwe onderwijsinstelling in te plaatsen; een internaat oprichten op het grondgebied van de school; zorgen voor intergenerationele interactie door integratie in een verpleeghuisinternaat. De auteurs stellen ook voor om op het grondgebied van het complex landbouwgewassen te verbouwen om de bewoners van het complex te voeden en voor verkoop.
Het architecturale concept is gebaseerd op de wens om het erfgoed van de avant-garde te behouden. De gevels zijn verstoken van decor, natuurlijke verlichting, verticale en horizontale landschapsarchitectuur, functionele indeling van de gebouwen is bedacht. Op het schoolterrein is een buitenzwembad dat het hele jaar door iedereen te bezoeken is. Dit zorgt voor interactie tussen de school en de wijk.
