Een ronde tafel genaamd "Strelka, MARSH, VSHU: kruispunten van educatieve velden" werd gehouden als onderdeel van de tentoonstelling van masterscripties van afgestudeerden van de Hogere School voor Stedenbouw "City:". Curatoren van postdoctorale programma's in Moskou in architectuur en stedelijk ruimtebeheer kwamen bijeen om overeenkomsten en vooruitzichten voor de ontwikkeling van stedenbouwkundig onderwijs te bespreken. Directeur van het onderwijsprogramma van Strelka Yuri Grigoryan, decaan van de School of Higher School of Economics Alexander Vysokovsky en MARSH-professor Oskar Mamleev beantwoordde vragen van Alexey Muratov, hoofdredacteur van het tijdschrift Project Rusland, die optrad als moderator van de ronde tafel.
Deze discussie werd niet alleen een zinvol gesprek van getalenteerde professionals, maar een moment van reflectie: de antwoorden op de vragen klonken: "Wat doen we allemaal (en niet ieder afzonderlijk)?" en "Waar gaan we heen?" De sprekers bespraken de waarde van de afgegeven diploma's en de voordelen die onderwijs biedt, de motivatie van studenten, sociaal kapitaal binnen de muren van de alma mater, de politieke kleur van onderwijsactiviteiten en mogelijke vooruitzichten voor veranderingen in het architecturale en stedenbouwkundige systeem.
Het verhaal over de programma's ontvouwde zich als in een spiraal: meerdere cirkels - en alle drie de onderwijsinstellingen waren volledig in het zicht van het publiek. Strelka had drie afgestudeerden, de Higher School of Economics - één, en de eerste studenten van MARSH zullen hun diploma pas volgend jaar ontvangen. Vertegenwoordigers van programma's met een staats- en internationaal diploma, evenals hun eigen certificaat, benadrukken accenten op verschillende manieren. Alexander Vysokovsky introduceert de 'stedenbouwkundige' op de lijst met specialiteiten, Yuri Grigoryan spreekt over de mogelijkheid van niet-institutionele penetratie in het beroep, en Oscar Mamleev onthult de betekenis van de nieuwe lat, die wordt bepaald door de moderne onderwijsnormen (in met name de London Metropolitan University-norm).
Enerzijds behoren alle drie de scholen tot één gebied, en anderzijds worden er duidelijke grenzen tussen hen getrokken, zodat er geen rivaliteit is. Voor bachelors-architecten die hun vaardigheden willen verbeteren, staan de deuren van de betaalde Moscow Architectural School open. Degenen die zichzelf beschouwen als een planner en / of een klassiek onderzoeker in een interdisciplinaire omgeving, worden uitgenodigd op de Graduate School of Urbanism, waar je zowel op budget als op betaalde plaatsen kunt studeren. Het Strelka Instituut, zoals opgemerkt door Yuri Grigoryan, "jaagt op meer volwassen studenten": voor degenen die klaar zijn om buiten het traditionele systeem te werken, deelnemen aan mediaprojecten en "vallen" uit het academische kader.
Het probleem van "omscholing", waar Aleksej Muratov aan herinnerde, is dat het in het Westen om een aantal redenen moeilijk is om mensen aan te nemen die al lang hebben gestudeerd - noch Strelka, noch MARSH, noch VSU worden geïntimideerd. Iedereen is er zeker van dat er vraag is en zal zijn naar onderwijs. Oskar Mamleev ziet de missie van de School traditioneel: het verdiepen van de kennis van studenten. Maar de benadering van het lesgeven zelf is kwalitatief anders: de student is niet langer een "container" voor kennis, het onderwijs is zo gestructureerd dat de leraar hun "vertaler" is en de student de "zoekmachine". Voor Alexander Vysokovsky is de belangrijkste waarde van het masterprogramma in de richting van "Managing the Spatial Development of Cities" de vorming van speciale optica: studenten, die speciale tools beheersen, leren professionele problemen op verschillende niveaus te zien - in het kleinste detail en detailopname. Gezien de samenstelling van studentengroepen ontstaan er parallelle taken: architecten - lesgeven in schrijven, en geografen en sociologen - projectdenken.
Door het tweejarige programma samen te brengen tot één jaar, houdt Strelka zich in de eerste zes maanden bezig met het wegwerken van hiaten in de opleiding van zijn studenten, met speciale aandacht voor de training van communicatietechnieken, en de tweede helft van het jaar is gewijd aan project activiteiten. Dit alles geeft de student de mogelijkheid om een kwalitatief nieuw niveau te bereiken, waardoor hij competent kan manoeuvreren in de internationale professionele omgeving. Een van de belangrijkste doelen van Strelka is om kritisch denken te leren.
Een belangrijk motivatieprobleem wordt in MARSH zelf opgelost: alle aanvragers betalen voor hun opleiding, en dit moment blijkt doorslaggevend. Op de Higher School of Economics, waar ook vrije plaatsen zijn, moet de decaan strijden om de aandacht van studenten voor leren bij de werkgevers van studenten. Hij legt uit dat je tijdens het werk het beste leert, maar dat ze in het veld vaak “op de oude manier” lesgeven, dus het is belangrijk om de essentie van dingen over te brengen op studenten. Strelka heeft met vallen en opstaan geleerd gemotiveerde studenten te selecteren, omdat er helemaal geen financiële prikkel is: ze studeren gratis en krijgen een studiebeurs.
Een beroep op professionele integratie is niet het laatste punt bij het kiezen van een universiteit. Bij MARSH en VSHU worden ervaren specialisten uitgenodigd voor lezingen en seminars, daarnaast kunnen VSHU-studenten deelnemen aan de projectactiviteiten van docenten. Strelka heeft vier platforms gericht op het creëren van sociaal kapitaal: onderwijs, uitgeverij, ontwerp en onderzoek.
Bij de uitgang is elk van de nieuw geslagen specialisten vrij om te kiezen wat hij het leukst vindt: projectactiviteiten, advies of werk bij overheidsinstanties - de resulterende basis zal in elk geval helpen realiseren. Ook moet de Russische tak van de internationale wedstrijd voor diplomawerken Archiprix architecten en stedenbouwkundigen helpen bij zelfrealisatie: naast de wedstrijd zelf is het hoofd Oscar Mamleev van plan masterclasses en lezingen te geven aan regionale architectuuruniversiteiten met deelname van toonaangevende Russische en buitenlandse professionals, en nodigen ook studenten uit naar Moskou voor zomerscholen en andere educatieve activiteiten. Professor Mamleev sprak meer in detail over dit initiatief in een interview met Archi.ru.
U kunt de volledige versie van de ronde tafel leren kennen door de video te bekijken:
