In Zuid-Tirol wordt veel aandacht besteed aan de architectuur van onderwijsinstellingen. Daarom, toen ze zich in deze provincie de discrepantie realiseerden tussen de bestaande normen voor de bouw van scholen en kleuterscholen en nieuwe, modernere vormen van onderwijs, zijn de bouwvoorschriften in dit gebied sinds 2009 veel flexibeler geworden. Nu mogen architecten vrij beschikken over vierkante en kubieke meters zonder enige beperking van de grootte van gangen, klaslokalen en andere gebouwen ten behoeve van educatieve programma's.
Interactie tussen docenten en architecten in het ontwerpproces is verplicht geworden; opvoeders moeten nu duidelijk verwoorden wat voor soort gebouw ze als resultaat zouden willen krijgen. Volgens de Tiroolse autoriteiten zou deze benadering onderwijsinstellingen moeten helpen om een fundamenteel nieuw niveau te bereiken, anders riskeert het, als de architect een gebouw creëert zonder rekening te houden met het pedagogische concept, dat zijn vorm niet samenvalt met de functie. Ook in Zuid-Tirol realiseren ze zich dat het tijd is om bestaande scholen en kleuterscholen te moderniseren om er flexibelere ruimtes van te maken die de vaardigheden van kinderen helpen ontwikkelen en hen beiden in staat stellen zich deel uit te maken van de gemeenschap, en om met pensioen te gaan en lees bijvoorbeeld in eenzaamheidsboek.
Kindercentrum voor het Firmian-district, Bolzano
Het Zuid-Tiroolse architectenbureau MoDus heeft een internationale wedstrijd gewonnen voor het ontwerp van een kindercentrum in de nieuwe woonwijk Firmian in Bolzano. De uitdaging voor de architecten was niet alleen om een gebouw te creëren dat samen met de kerk het culturele centrum van de wijk op het plein zou vormen, maar ook om de functies van een crèche, een kleuterschool en een gezinscentrum te combineren in het project. (een speciale ruimte voor ouders om te communiceren).
Het voltooide project is een kromlijnig gebouw met twee verdiepingen. De hoofdas is bekleed met met bamboe omzoomde patio's. Aan de oostzijde van het kindercentrum bevindt zich de ingang van de kleuterschool, die op de begane grond vier afdelingen voor groepslessen heeft en op de tweede verdieping een aantal kamers. Elke klas kreeg hier grote ramen en een loggia, en er werd veel natuurlijk hout (voornamelijk eiken) gebruikt in het interieur, speciale akoestische elementen werden in de lampen geïntegreerd. De kamers op de tweede verdieping, die alle ruimtes van het kindercentrum verdelen: een vergaderruimte, een multifunctionele ruimte en een muziekkamer, worden perfect verlicht dankzij de dakramen op het dak en de grote zijramen. De muziekpraktijkruimte is cirkelvormig en beschermd door geluiddempend gips aan het plafond en akoestische houten panelen. Op hetzelfde niveau zijn er creatieve laboratoria en een slaapzaal voor de kleuterschool.
De ingang van de kinderkamer bevindt zich aan de noordzijde van het gebouw. De kwekerij is door een glazen wand gescheiden en tegelijkertijd visueel verbonden met het gezinscentrum. Op de begane grond van deze sectie zijn er slaapkamers, ruimtes voor creativiteit en onderwijsactiviteiten, en op de verdieping erboven is er een creativiteitsstudio, een ruimte voor docenten, evenals een terras van waaruit je de centrale gang kunt betreden via grote schuifdeuren.
De ingang van het familiecentrum heeft een royale lobby met dubbele hoogte en een glazen wand met uitzicht op de binnenplaats. Op het eerste niveau creëren alle kamers hier een sfeer van veiligheid en comfort, en op de tweede verdieping is er een groen uitgebuit dak (het is niet alleen gemaakt voor schoonheid, maar ook vanwege de wet in de provincie Bolzano, waartoe de impact van woongebouwen op het milieu moet worden geminimaliseerd) … Het gezinscentrum moet op verzoek van de autoriteiten een ontmoetingsplaats worden voor ouders en kinderen van de nieuwe wijk.
Bij het ontwerp van het kindercentrum in Firmiana wilden de leerkrachten, samen met de architecten, het belang van de opeenvolging van processen in de opvoeding en opvoeding van het kind benadrukken door in de architectuur van dit gebouw een natuurlijke overgang te creëren van crèche naar kleuterschool en vervolgens, naarmate ze ouder worden, naar bijeenkomsten op evenementen in het gezinscentrum.
Men kan niet anders dan de wens van de overheid, het onderwijzend personeel en architecten om samen te werken, evenals de openheid van de provincie voor veranderende bouwvoorschriften opmerken, wat heeft bijgedragen tot een radicale verbetering van de onderwijsinstellingen daar.
Reconstructie van de historische school in Ora
Architecten van het MoDus-bureau zijn van mening dat een goed gebouw voor kinderen niet alleen een ‘container’ is, maar een ruimte voor hun ontwikkeling, waardoor het onderwijsproces wordt verrijkt. In Zuid-Tirol, tijdens de oprichting van nieuwe scholen en kleuterscholen volgens de nieuwe normen, realiseerden ze zich al snel dat de oude onderwijsfaciliteiten ook moesten worden voltooid. Een voorbeeld van een dergelijke herstructurering was de heropbouw van een school in de gemeente Ora.
Het centrale thema van het project was de honderdjarige kastanjeboom op het schoolplein: architecten en docenten wilden deze boom zoveel mogelijk integreren in het project, aangezien Zuid-Tirolers worden gekenmerkt door een groot respect voor de natuur. Naast het feit dat hij een ereplaats kreeg op het nieuwe schoolplein, werd het motief van zijn loof overgebracht op de gevels - in de vorm van een 'applique' van staal.
Twee nieuwe witte compacte volumes flankeren het historische schoolgebouw. Deze contrasttechniek is speciaal gekozen om de individuele ingangen te accentueren. Het kastanjemotief wordt niet alleen aan de buitenkant weerspiegeld, maar ook in de aangenaam aanvoelende panelen aan de muren van het pand.
Alle gemeenschappelijke functies van de twee scholen (oud en nieuw) - zoals een multifunctionele zaal, een bibliotheek, kleedkamers, administratieve gebouwen - bevinden zich op de lagere niveaus van het gebouw. Een zigzaggang verbindt de drie volumes van het onderwijscomplex horizontaal met elkaar. De directeur zag de renovatie als een kans om nieuwe leerbenaderingen te ontwikkelen en wilde stimulerende communicatie krijgen tussen studenten in een gebouw met minder rigide ruimtes en meer ruimtes die bevorderlijk zijn voor informele bijeenkomsten.
* * *
Het is belangrijk op te merken dat zowel het schoolreconstructieproject in de gemeente Ora als het kindercentrum in de wijk Firmian zich onderscheiden door een rustig kleurenschema, terwijl in Rusland stilzwijgend wordt aangenomen dat alles wat voor kinderen is ontworpen, helder moet zijn. Tiroolse projecten laten zien dat de levendigheid van kleur zeker mogelijk is, maar helemaal niet noodzakelijk, en voor kinderen is des te belangrijker de variabiliteit van ruimtelijke oplossingen - waarover helaas niet vaak gesproken kan worden in het geval van thuisscholen en kleuterscholen. Ook erg belangrijk is het aspect van gezamenlijk werk van docenten en architecten aan Tiroolse projecten, grote flexibiliteit en bereidheid om aan beide kanten samen te werken. Op basis van deze onschatbare ervaring is er een boek verschenen over de vormgeving van onderwijsinstellingen met verschillende concepten van opvoeders, gemeenten en architecten.
