Op 14 december 2016 werden de resultaten van de studie van de akoestische omgeving in een van de klaslokalen gepresenteerd op het Lyceum nr. 1502 in de MPEI (Moskou): dankzij het creëren van optimale akoestische omstandigheden was het mogelijk om de de nagalmtijd in de kamer met de helft.
Akoestiekspecialisten hebben de nagalmtijd [1] gemeten en de hoorbaarheid en verstaanbaarheid van spraak vergeleken in een regulier klaslokaal en een klaslokaal met een hoog niveau van akoestisch comfort. Onderzoeksresultaten hebben bevestigd dat spraak in een ruimte met een goede akoestiek helder en duidelijk klinkt, wat het luisterbegrip verbetert en dus de leerefficiëntie verhoogt. Tegelijkertijd wordt het niveau van achtergrondgeluid aanzienlijk verminderd, wat studenten verhindert zich te concentreren, snelle vermoeidheid veroorzaakt en zelfs onrustig gedrag veroorzaakt, vooral bij jongere studenten.
Directeur van de staatsbegrotende onderwijsinstelling "Lyceum nr. 1502 bij MPEI", geëerde leraar van Rusland, laureaat van de president van de Russische Federatie, doctor in de pedagogiek, professor Vladimir Lvovich Chudov merkte op: toekomstig volwassen leven. De kwaliteit van het onderwijs is van veel factoren afhankelijk, waarbij comfortabele leeromstandigheden een belangrijke rol spelen. Een goede akoestische omgeving is een van de componenten van comfort. Het is bekend dat in veel schoolgebouwen het geluidsniveau vrij hoog is. Akoestische klaslokalen hebben aanzienlijk lagere geluidsniveaus, wat gunstig is voor leerkrachten en leerlingen. We hopen dat ons succesvolle voorbeeld een stimulans zal zijn om akoestische modernisering door te voeren in andere onderwijsinstellingen."
Wetenschappers uit verschillende landen van de wereld bestuderen het effect van akoestiek op een persoon met grote interesse: talrijke onderzoeken hebben aangetoond dat het gebrek aan akoestiek van gebouwen zowel de productiviteit van het leerproces als de gezondheid van leraren negatief beïnvloedt. Volgens de American Acoustic Society resulteert een toename van 10 dB in achtergrondgeluid in een afname van gemiddeld 5-7% in begrijpelijkheid van informatie. Leraren ervaren constant verhoogde stress, wat een negatief effect heeft op hun gehoor- en spraakorganen, evenals op hun welzijn in het algemeen. De Amerikaanse Vereniging voor spraak, taal en gehoor ontdekte dat leraren 32 keer meer kans hebben op problemen met hun stembanden dan mensen in andere beroepen.
Tegelijkertijd hebben Duitse wetenschappers ontdekt dat in een gunstige geluidsomgeving de perceptie van mondelinge informatie door schoolkinderen aanzienlijk wordt verbeterd. Kinderen zijn meer bereid om in groepen te werken, wat wordt verklaard door een vermindering van 13 dB van het geluidsniveau in klaslokalen met een goede akoestiek (geluidsenergie is 20 keer verminderd). Waar de lessen gericht zijn op monoloog (de leraar spreekt, de studenten luisteren), is dit cijfer 10 dB (onderzoeksresultaten van Heriot-Watt University, VK, en de Universiteit van Bremen, Duitsland). Bij metingen in lege klaslokalen was het verschil tussen de lokalen (met en zonder akoestische versiering) in geluidsniveau 3-5 dB. Een extra verhoging van 7-8 dB werd veroorzaakt door het tegenovergestelde Lombard-effect (het bibliotheekeffect), dat wil zeggen dat mensen in een rustige omgeving op lage tonen proberen te spreken om de stilte niet te verstoren. Het gevoel van geluidsreductie met 10-13 dB is te vergelijken met het intrekken van stilte nadat een krachtige ventilator in de kamer is uitgeschakeld of een vrachtwagen van het raam is weggereden.
Een ondersteunende akoestische omgeving is vooral belangrijk voor gevoelige kinderen, dat wil zeggen studenten met (vaak niet-gedetecteerde) gehoorstoornissen, studenten in niet-moedertalen en studenten met aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit. Volgens de gegevens in het rapport van de Schotse regering [2] bedraagt het aantal van dergelijke leerlingen maximaal 21% van het totale aantal kinderen en adolescenten dat onderwijsinstellingen bezoekt. Studenten met gehoorproblemen, die van een gewoon klaslokaal naar een ruimte met een goede akoestiek gingen, voelden een aanzienlijke verbetering van het gehoor en namen als gevolg daarvan de uitleg van de leraar volledig op. Een goede akoestiek heeft een positief effect op de fysiologische toestand van docenten. Hartslag (polsslag 10 slagen minder dan in normale klassen) en het gehalte aan stresshormonen in het bloed liggen binnen het normale bereik [3].
Olga Titova, Business Development Manager van de ECOPHON-divisie van Saint-Gobain, zei: “Saint-Gobain heeft een lange geschiedenis en heeft een schat aan kennis op het gebied van het creëren van een gunstige akoestische omgeving: we nemen deel aan verschillende studies, geven opleidingen evenementen voor architecten en deel onze ervaring met onze Russische partners, aangezien we dit probleem uiterst urgent vinden. Een ruimte die qua akoestiek goed is uitgerust, kan immers de perceptie van mondelinge spraak door studenten met 25% verhogen en het risico op het ontwikkelen van beroepsziekten bij leraren met 75% verminderen."
[1] Nagalmtijd is de tijd die een geluid nodig heeft om met 60 dB te vervallen. In een gunstige akoestische omgeving is alleen direct geluid hoorbaar (van de spreker naar de luisteraars). In dit geval treden de zogenaamde late reflecties niet op, dat wil zeggen geluidsgolven die chaotisch worden weerkaatst door de muren, het plafond en de vloer, die de hoorbaarheid en verstaanbaarheid van spraak verminderen en ook achtergrondruis veroorzaken.
[2] Verslag van de Schotse regering over de inwerkingtreding van de Education Act 2004 en de aanvullende onderwijsondersteuningswet.
[3] Onderzoek van de Universiteit van Bremen.
