Mamontovka is een district in de stad Poesjkino, een typische buitenwijk nabij Moskou aan de Yaroslavl-snelweg; voor degenen die vanuit Moskou reizen, begint het iets verder dan Mytishchi en Korolev. Er zijn hier nog meer dorpshuizen dan gebouwen van vijf verdiepingen en industriezones, maar de nieuwbouw begint ook in Poesjkin: het ontwikkelingsbedrijf APSIS GLOBE bouwt het microdistrict O-Poesjkino. Om de sociale verplichtingen jegens de stad na te komen, financierde het bedrijf de bouw van een nieuwe stadsschool op de plaats van een oud gebouw van twee verdiepingen uit 1950 in het 'dorpsgedeelte' van Pushkino, niet ver van de pittoreske Ucha-rivier. Het resulterende boek bood plaats aan twee onlangs samengevoegde scholen - №13 en №14, en een bibliotheek.
We dromen allemaal ons hele leven van zo'n school. Ten eerste, als studenten, elke ochtend de lobby betreden van een standaard paneel "vliegtuig" met bijna 1000 zitplaatsen. Dan, in het vierde jaar van het Moscow Architectural Institute, wanneer we proberen een ideale leerruimte te simuleren “voor 660 studenten”. En al behoorlijk volwassen, door de stad rennen op zoek naar een school voor onze kinderen, keren we weer terug naar onze eigen pijpdromen. Degenen die het geluk hebben om hier te studeren of hun kinderen les te geven, hoeven in hun hoofd geen vaag beeld te verzamelen van een ideale school, die enigszins doet denken aan Eton of het educatieve centrum van de Zweedse ecostad. Er zijn geen analogen in de Russische praktijk van het bouwen van scholen! Drie verdiepingen, een standaardset van noodzakelijke en voldoende schoolgebouwen, een speeltuin, een schoolstadion … En niet helemaal een standaard landschapsarchitectuur van een schooltuin met een dambord-afwisseling van bomen en lantaarns op ronde "cellen" van groen en witte verf. En zelfs die zijn niet volgens de regels. Alles is zo, en alles is niet zo. Deze school is totaal anders dan we vroeger als school dachten. Of beter gezegd, het is zo'n school dat bijna alle andere schoolgebouwen automatisch uit deze rij vallen.
Het eerste waar u op let, is de overvloed en verscheidenheid aan kleuren. Niets is bang om helder te zijn: kolommen, muren, deuren, raamkozijnen. Alles - alle kleuren van de regenboog: elke jager wil weten waar de fazant zit! En alles begint natuurlijk met rood. Rode muren, rode kolommen, felrode verticale raamkozijnen; op de tweede verdieping, achter een flexibele tape van imitatie van een rood mock-up karton met een pixelafbeelding van een seconde-voor-seconde analyse van de vlucht van een vogel - een zaal. Op sommige plekken op de binnenplaats zie je een fragment van een oranje muur. Dan groen, blauw, blauw. Vanaf de gevel, zonder de intensiteit te veranderen, en soms zelfs toe te nemen, komen de gekleurde vlekken het interieur binnen, waardoor het zijn genormaliseerde officiële gezichtsloosheid wordt ontnomen. En tot slot, paarse inzetstukken bij de deuren van de klaslokalen. Hier zit de fazant. En je begrijpt dat de vogels die op de gevel vlogen, naar binnen gingen en op de muren bevroren, krijttekeningen imiteerden. Als je krijt van het bord pakt en je eigen krijt naast zo'n vogel tekent, gebeurt er waarschijnlijk niets mee. Alleen de vogel zal niet zo eenzaam zijn. En hier zijn praktisch geen rechte hoeken, en het gebruikelijke: "sta in een hoek!" klopt gewoon niet.
Alle ramen van alle klaslokalen, kantoren en recreatiegebieden - van vloer tot plafond. Hierdoor zijn de ruimtes van binnenuit goed zichtbaar, vanuit de spreidende uitval van het binnenschoolplein. En als je op de binnenplaats staat, en om je heen, achter de cascades van glas, je leven op school woedt, begrijp je duidelijk dat "wij hetzelfde zijn, de hele wereld is een vreemd land voor ons", en je vaderland is dat hier. En je identificeert je gemakkelijk en voor altijd met deze school. En hiervoor is geen schoolstropdas nodig. Open voor insiders en gesloten voor de leefomgeving van buitenstaanders. Ik kijk en begrijp: ik zou graag mijn kinderen willen, en als ik geluk heb, gaan mijn kleinkinderen hier studeren.
Ondertussen wordt een rechthoekig volume vanuit elk punt niet gezien als een lapidair parallellepipedum. Drie verdiepingen zijn duidelijk zichtbaar op de gevel als drie onafhankelijke niveaus. Elk is op zichzelf, maar allemaal samen vormen ze een enkele compositorische oplossing. Simpel en harmonieus.
"Het was belangrijk voor ons om de stromen te scheiden, de lagere en middelbare scholen te scheiden, zodat de leerlingen elkaar niet kruisten en niet met elkaar interfereerden", zegt Andrei Romanov. Inderdaad, de druppelvormige binnenplaats die wijd open is op de eerste verdieping naar het noorden achter een zeldzame palissade van gekleurde 'telstokken' verbergt twee ingangen: naar het dunne verlengde gebouw van de basisschool - in het zuidelijke deel van de binnenplaats, en naar het iets grotere, vierkante volume van midden- en seniorenklassen. De jongeren gaan naar links, de ouderen gaan naar rechts. Er is nog een ingang naar de binnenplaats - een glazen kloof aan het einde van de rechthoek, handig voor basisschoolleerlingen.
Als het plan van schoolklassen op het niveau van de eerste verdieping onderhevig is aan strikte geometrie en eruitziet als de letter "P" of "G", dan wordt de noordelijke hoek van de rechthoek ingenomen door een bionisch volume, de golvende contour van die lijkt op zes kleine "pseudopods" - een tak van de elektronische bibliotheek genoemd naar Boris Jeltsin. Het vrije plan van het volume wordt ondersteund door volledig transparante wanden van de eerste verdieping en een zeer licht, bijna volledig wit interieur met binnenin een mini-atrium van twee verdiepingen, het jongere broertje van het schoolplein.
De bibliotheek is ingebouwd in het schoolvolume, zelfs "verborgen" in zijn contour, en de interactie met schoolgebouwen lijkt op het principe van het verdelen van een lichtstraal die door een prisma gaat in een straal van het regenboogspectrum. De bibliotheek met wit en licht in deze geestige plot is de eerste straal, de som van de kennis, en het is ook het glas van een prisma: stel je een straal voor, die zal worden gericht vanuit ergens in het noordoosten, maar dit is niet zo belangrijk. Wit door een transparante bibliotheek gaat, licht (in onze verbeelding natuurlijk) wordt gebroken - en de school krijgt heldere spectrale muren, kolommen en gekleurde reflecties op het plafond van de binnenplaats. Het is moeilijk om een vreugdevoller beeld te bedenken van de ontbinding van kennis in het hoofd 'op de planken' dan het splitsen van de straal in het spectrum van de regenboog, wat volgens het boek Genesis redding en hoop betekent, maar op tegelijkertijd symboliseert het meest plezierige deel van de optica-wetenschap voor de New Age: de lichttheorie van Newton. Alleen de paradijsvogels van geluk op de gekleurde muren van de schoolgangen verheerlijken de zuiverheid van rationele kennis.
