Archi.ru:
Hoe kwam het dat je begon met lesgeven aan het Moscow Architectural Institute?
Vsevolod Medvedev:
- We studeerden in 1997 af aan het instituut en het jaar daarop nodigde het hoofd van onze groep, Dmitry Sergejevitsj Solopov, me uit als assistent om afgestudeerde studenten te leiden. Tegelijkertijd werd Michail Kanunnikov opgeroepen door Gdaliy Moiseevich Agranovich, die toen de leiding had over de afdeling architectuur van industriële gebouwen. Zes of zeven jaar werkten we afzonderlijk, en toen werd Oskar Raulievich Mamleev het hoofd van de afdeling Prom. Hij voerde een zeer vooruitstrevend beleid, stak veel energie in de ontwikkeling van de afdeling en wist het belang ervan binnen het instituut aanzienlijk te vergroten. Niet in de laatste plaats door het feit dat hij jonge leerkrachten begon uit te nodigen, terwijl hij hen de kans gaf om het onderwijsprogramma aan te passen. Het was Oscar Mamleev in 2005 die ons drieën uitnodigde om onze eerste groep te rekruteren. In het begin was het natuurlijk niet gemakkelijk - geen speciale ervaring, geen autoriteit, en we verschilden nauwelijks in leeftijd van onze studenten … Maar in vier jaar slaagden we er geleidelijk in hun vertrouwen en autoriteit te winnen, en als gevolg daarvan zijn erg blij met dat afstuderen. Toen was het gemakkelijker - ons onderwijstrio werd een "mini-merk". De groep die we nu vrijgeven is voor ons al de derde.
Vertel ons er alstublieft meer over
V. M.:
– Om bij ons te komen, de jongens - om precies te zijn, de meisjes, want onze groep bleek helemaal meisjesachtig te zijn - moesten we een serieuze wedstrijd doorstaan. Ongeveer zestig mensen hebben zich bij de groep aangemeld, van wie we er tien hebben geselecteerd op basis van portfolio en interviewresultaten, en nog eens tien kwamen naar ons op basis van beoordeling. Een zeer sterke set - creatief, hardwerkend, al in het tweede jaar hadden ze solide portefeuilles. Het gebeurde zo dat op het moment dat we deze groep rekruteerden, er een verandering van leiderschap op de afdeling plaatsvond, Mamleev gedwongen werd zijn post te verlaten en veel leraren met hem vertrokken. De afdeling is verzwakt en heeft haar progressieve ontwikkelingsvector verloren. Na enig nadenken besloten we niet weg te gaan - en aangezien we bleven, en aangezien de groep zo geweldig was, was het duidelijk dat het proces met alle ernst en verantwoordelijkheid moest worden benaderd om volledig te investeren. Eerlijk gezegd werd het gewoon heel spijtig en beledigend om te stoppen, het werk dat werkte en plezier gaf. En dat leverde natuurlijk resultaten op: er bleken uitstekende projecten die werden gepubliceerd, wedstrijden wonnen, deelnamen aan tentoonstellingen en herhaaldelijk werden opgemerkt door de professionele gemeenschap.
Mikhail Kanunnikov:
- Hier is een bevestiging voor u - toen onze studenten Anya Tuzova en Polina Korochkova zich bij Hani Rashid aanmeldden voor een masteropleiding aan de Weense School (Instituut voor Architectuur aan de Weense Universiteit voor Toegepaste Kunsten), werden ze onmiddellijk meegenomen, nauwelijks keken ze naar hun portfolio.
V. M.:
- We zijn hier eerlijk gezegd erg trots op. Zaha Hadid en Hani Rashid zijn architecten die we zeer respecteren, wiens opvattingen ons bijzonder na aan het hart liggen. Toen meisjes zich aanmeldden voor de Weense school, maakte ik me zorgen alsof ik het zelf deed. Er is ook een kolossale wedstrijd! Maar ze werden onvoorwaardelijk ingenomen.
Op welke basisprincipes bouwt u het onderwijsproces?
V. M.:
- Eerst en vooral streven we er niet naar om een "universele soldaat" te vormen, maar om het individuele creatieve potentieel van elke student te maximaliseren. We kunnen zeggen dat we de persoonlijkheidscultus promoten: het is belangrijk voor ons om de toekomstige architect niet onder druk te zetten, maar hem te helpen ontwikkelen en te laten zien wat er in hem leeft. Het lijkt mij dat de identificatie en ontwikkeling van creatieve individualiteit de hoofdtaak is van de projectmanager van het Moscow Architectural Institute.
M. K.:
- Daarnaast proberen we studenten zoveel mogelijk te motiveren, te interesseren. Zodat de wens om architectuur te studeren, waarmee ze naar het instituut kwamen, niet vervaagt in het leerproces, maar integendeel zich ontwikkelt en intensiveert. Er zijn verschillende manieren om dit te doen - we zeggen al vanaf het derde jaar begonnen met het houden van interne wedstrijden in de groep, en de beste projecten worden niet alleen door onszelf bepaald, maar ook, om zo te zeggen, door het grote publiek - door online stemmen. De winnaars ontvangen, zoals verwacht, prijzen, hun werken worden tentoongesteld, gepubliceerd op archi.ru, dat wil zeggen, ze krijgen volledige PR-ondersteuning. We organiseren excursies voor hen naar objecten van moderne architectuur, inclusief die in aanbouw, we nodigen praktiserende architecten uit voor lezingen …
V. M.:
- We proberen studenten onmiddellijk onder te dompelen in de echte architectuurpraktijk. Helaas zijn de opdrachten die ze krijgen bij het Moscow Architectural Institute absoluut gescheiden van de realiteit, dus we moeten ze aanzienlijk corrigeren, ze koppelen aan specifieke gebieden en technische opdrachten. We nodigen onze ontwerpers en ingenieurs uit voor overleg. Al vanaf het vierde jaar werken studenten bij ons bureau bovendien als zelfstandige creatieve eenheden, gelijkwaardige auteurs van wedstrijdprojecten. En trouwens, het was behoorlijk succesvol, we hebben verschillende wedstrijden gewonnen. Een jaar geleden hebben we een interessant idee geïmplementeerd - onze meisjes hebben een clubproject ontwikkeld in samenwerking met studenten van de Stroganov-school.
M. K.:
- Het was belangrijk voor ons om studenten te leren hun projecten te verdedigen, om ze zo voordelig mogelijk te presenteren. We hebben herhaaldelijk de bijeenkomsten van de aartsraad bezocht om te zien hoe de projecten worden gecoördineerd door ‘volwassen’ architecten. En alles wat ze zagen - grote driedimensionale afbeeldingen, perspectieven, modellen, videopresentaties - was opgenomen in het programma.
Jij leidt de groep van drie. Hoe is het technisch georganiseerd?
M. K:
- We hebben verschillende vormen geprobeerd. Eerst zaten we alle drie aan tafel en luisterden naar elke student. Daarna verdeelden ze de groep in drie delen, elke leider kreeg ongeveer zes mensen, en voor het volgende project wisselden ze van plaats. Bij zo'n systeem heb je een leidende docent, maar je kunt natuurlijk ook met anderen overleggen. Ieder van ons is sterk in ons gebied. Kracht, voordelen, schoonheid. Vsevolod Medvedev is een generator van ideeën, bovendien komt hij uit een kunstenaarsfamilie en ziet hij perfect de compositie, kleur, alle vragen over de uiteindelijke presentatie - ook voor hem. Zurab Basaria is een meester in rationele en evenwichtige beslissingen. Ik ben meer bezig met constructies, moderne materialen, planningsstructuren, … Dit zijn de "ministoelen" die binnen de groep ontstaan.
Wat levert het lesgeven u op als praktiserend architecten?
V. M:
- Veel dingen. Studenten - ze zijn altijd toonaangevend, op de hoogte van de meest geavanceerde trends. Het is onmogelijk om met hen te ontspannen, ze houden je constant in vorm.
M. K:
- Het is alsof je een eindeloze kruiswoordpuzzel over architectuur oplost.
V. M:
- Als je de hele tijd nieuwe mensen en nieuwe ideeën voor je hebt, is dit een enorme stimulans voor je eigen creativiteit - waarvoor helaas in de dagelijkse praktijk niet altijd genoeg energie en tijd beschikbaar is. En in onze groep, in het algemeen, platina-shots, waarvan je niet alleen een creatieve lading krijgt, maar ook echt professioneel groeit.
Welke kwaliteiten zou een afgestudeerde van een architecteninstituut volgens jou moeten hebben?
V. M:
- Ambitieus! Zijn plannen moeten de meest ambitieuze zijn. Verder leven zal hem natuurlijk iets leren, hem corrigeren, maar als er geen eerste impuls is, zal er niets van een persoon komen. Het zou een jonge architect moeten lijken dat het zijn ideeën waren waar de wereld op wachtte, dat hij een nieuw woord kan zeggen in architectuur en kunst. Het is een nieuw woord, en niet om de replica's van beroemde meesters te repliceren, voortdurend geïntimideerd door de historische omgeving, wettelijke beperkingen, klantvereisten, enz.
M. K:
- We willen dat ze kant-en-klare leiders zijn, een team voor zichzelf kunnen vormen en leiden.
Wat zijn volgens u de belangrijkste problemen van het architectuuronderwijs vandaag?
V. M:
- Als we het hebben over het Moscow Architectural Institute, dan is het grootste probleem het gebrek aan ontwikkeling. Ook al is er een proactieve leraar, en dat zijn er maar heel weinig, al zijn ondernemingen lopen tegen de muur, het instituut is zeer terughoudend om het onderwijsproces te moderniseren. Een ander enorm probleem is dat verschillende afdelingen helemaal geen interactie met elkaar hebben, alsof ze in parallelle werelden bestaan. Als gevolg hiervan hebben studenten geen holistisch beeld van architecturale activiteit, ze begrijpen niet hoe alles in werkelijkheid met elkaar verbonden is. Bovendien denk ik dat het onderwijsproces onredelijk lang duurt. Bachelor- en masterdiploma's duren in totaal zeven jaar, dat is veel! Als we de eerste twee cursussen in één jaar brengen, de onderwerpen verminderen die vandaag niet relevant zijn en veel meer tijd besteden aan de gespecialiseerde - het project, tekenen, schilderen, structuren, architectuurgeschiedenis, de effectiviteit van het onderwijs zal aanzienlijk toenemen. En een jaar is genoeg voor een masterdiploma in plaats van twee.
Zurab Basaria:
- Het instituut heeft praktisch geen productiebasis - geen modelateliers, geen moderne computerlessen. Tegelijkertijd zijn de ambities behoorlijk stellair, wat naar onze mening niet helemaal overeenkomt met de realiteit. Er verschijnen nieuwe scholen en het Moscow Architectural Institute is steeds moeilijker het hoofd te bieden aan de concurrentie, zelfs op nationaal niveau, om nog maar te zwijgen van de wereldwijde.
V. M:
- Helaas neemt de professionele gemeenschap bijna niet deel aan het leven van het instituut, bijna geen van de beroemde architecten kan daarheen worden gesleept. Het is goed dat onlangs enkele educatieve programma's op stadsniveau zijn begonnen, Sergei Kuznetsov begon studenten naar Moskou-projecten te trekken. En, natuurlijk, veel dank aan Nikolai Ivanovich Shumakov en de Union of Moscow Architects, ze bieden een enorme steun. Er is een nieuwe afdeling "Comprehensive Professional Training" opgericht, met als hoofdtaak het verzorgen van praktische training voor studenten. Het is op de site van het Central House of Architects dat in juni een tentoonstelling zal plaatsvinden met diplomawerken van studenten van onze favoriete groep.
Wat zou je je studenten in de toekomst willen wensen?
Z. B:
- Uiteraard allereerst creatief te realiseren door je eigen unieke auteurssignatuur te vinden Dit is misschien wel het allerbelangrijkste voor een architect, maar ook heel moeilijk te realiseren. En natuurlijk om zoveel mogelijk tijd te hebben.