In 2016 vond de eerste grootschalige rekrutering voor de magistratuur plaats in vergelijking met voorgaande jaren - 166 mensen (ter vergelijking, 2014 - 56 mensen, 2015 - 59 mensen). Twee jaar later, in 2018, vond het afstuderen van studenten van de inschrijving van 2016 plaats. Van de 166 ingeschreven studenten in 2016 gingen 156 studenten het eerste studiejaar in en verdedigden zich met succes. Hiervan ontvingen 45 meesters een onderscheiding.
Masterstudies aan het Moscow Architectural Institute duren twee jaar; voor toelating is een bachelordiploma vereist.
Maria Rogozhnikova, hoofd van het Architectuurinstituut van Moskou:
“We zijn erin geslaagd om het onderwijsproces in twee jaar in evenwicht te brengen. In 2016 is de MArchI afstudeeropleiding overgestapt op een modulair opleidingssysteem. De belangrijkste transversale discipline is "Ontwerp en onderzoek", en aanverwante onderwerpen - modules - worden gegeven in intensieve cursussen van 8 weken, wat de effectiviteit van de assimilatie van het materiaal verzekert en de ongerechtvaardigde "spreiding" van disciplines in de tijd voorkomt. Twee jaar studie wordt een kans voor de undergraduate om zich te concentreren op het onderwerp van interesse, de problemen te leren en ze te begrijpen."
De verdeling van modules per semester komt overeen met het verloop van het ontwerp- en onderzoekswerk - aan het begin van de training wordt de nodige algemene theoretische basistoolkit gevormd, in de toekomst zijn de voorgestelde modules gericht op het concretiseren van het probleem dat wordt bestudeerd.
1 jaar / 1 semester
In het eerste semester wordt met behulp van hoorcolleges inzicht verkregen in de belangrijkste trends in de moderne architectuur, problemen en methoden van wetenschappelijk onderzoek.
Modules: "Moderne architectuur" en "De basisvaardigheden van het schrijven van een proefschrift beheersen."
1 jaar / 2 semester
In het tweede semester maakt de student kennis met de praktische kant van het werk van een architectenbureau in verschillende dimensies - van juridische tot economische aspecten.
Hier wordt "Architectural Practice" de hoofdmodule. Het bestaat uit een theoretisch gedeelte en wekelijkse bijeenkomsten met vertegenwoordigers van vooraanstaande moderne bureaus, waar actuele kwesties van het uitvoeren van projectactiviteiten worden besproken. Direct na afronding van de module worden studenten uitgezonden om te oefenen in architectenbureaus. Ook in dit semester worden disciplines bestudeerd die zijn ontworpen om de student te helpen bij het vormen van zijn ontwerpoplossing in overeenstemming met de aanvaarde constructienormen.
1 jaar / 3 semester
In het derde semester kiest de student zelfstandig de modules (keuzedisciplines) die nodig zijn voor zijn specifiek onderzoek, namelijk: ecologie, sociologie, landschapsarchitectuur, problemen bij de reconstructie van historische gebouwen, theoretische grondslagen van conservering en restauratie van architectonische monumenten, architectuurfysica. Dit is een onvolledige lijst van disciplines, gevormd op basis van onderzoeksthema's van studenten, die per onderwerp kan worden uitgebreid.
1 jaar / 4 semester
Het vierde semester is de laatste fase en daarom is 80% hiervan het onafhankelijke werk van de masterstudent, waarbij voornamelijk individueel overleg plaatsvindt met specialisten uit aanverwante disciplines - engineering, structuren, ecologie, sociologie - om de noodzakelijke aspecten van onderzoek en ontwerp te verduidelijken. ontwikkeling.
Maria Rogozhnikova:
“Het kwalitatieve onderscheid van het nieuwe systeem is de coördinerende rol van de afstudeerafdelingen en de directe begeleider van de masterproef. Hierdoor was het mogelijk om het gehele onderwijsprogramma in overeenstemming te brengen met het gekozen onderzoeksthema van de masterstudent en ontstond er een gunstige sfeer voor wetenschappelijk en creatief onderzoek."
Over het algemeen kan het MArcHI-programma worden onderverdeeld in twee hoofdgebieden: theoretische meester en project meester.
Andrey Nekrasov geeft commentaar op het concept van de projectmaster
Hoofd van de afdeling Architectuur van woongebouwen:
“De afdeling stelde een schema op voor de opleiding van meester-ontwerpers, dat bestond uit de onafhankelijke keuze van onderwerpen (indien goedgekeurd door het hoofd en de afdelingscommissie), het uitvoeren van wetenschappelijk onderzoek en het testen van verschillende theoretische bepalingen van het concept in de vorm van experimentele projecten. Zo berekend dat het ritme en de intensiteit van het leren niet minder intens zou zijn dan bij het ontwerpen van een cursus. Tegelijkertijd werd het wetenschappelijke en tekstuele deel van het werk (de tekst van het proefschrift) merkbaar verminderd in vergelijking met de theoretische masteropleiding. Tweemaal per semester kwamen alle meesters bij elkaar op de afdeling en maakten korte rapporten over het werk dat werd gedaan tegen de achtergrond van hun projecten. Het resultaat van de training was een aantal experimentele projecten, evenals de tekst van de masterproef, waarin de ontwerpbeslissingen van de auteur werden beargumenteerd”.
Een voorbeeld van het werk van een projectmeester
auteur Anastasia Shulga, begeleiders: professor Alexey Ginzburg, universitair hoofddocent Anna Loshchilova.
De studie is gewijd aan de studie van woonformaties met een blok-modulaire structuur. De uitgangspunten en methodes voor de inrichting van de ruimte van verschillende wooneenheden zijn bepaald. Er is gezocht naar één volumetrische structuur als middel dat geschikt is voor het creëren van integrale structuren van openbare en residentiële ontwikkeling. Er zijn experimentele projecten met woonformaties van verschillende groottes ontwikkeld.
Polina Zueva, universitair hoofddocent van het Moscow Architectural Institute:
“Het onderzoekswerk van de theoretische master in de architectuur is een uitgebreid theoretisch auteursonderzoek op het gebied van architectuur en (of) stedenbouw, inclusief het standpunt van de auteur over het probleem in kwestie en de gedetailleerde wetenschappelijke onderbouwing ervan. De masterstudent moet een onafhankelijke wetenschappelijke analyse maken van het verzamelde materiaal: monumenten en moderne objecten van architectuur en stedenbouw, projecten, grafische afbeeldingen en wetenschappelijke teksten van archiefdocumenten en bewijsmateriaal, andere informatiebronnen. Bijzondere aandacht wordt besteed aan de nieuwste architectuur, tot aan het ontwerp van nieuwe generatie orbitale stations; dit onderwerp wordt ontwikkeld onder begeleiding van doctor in de architectuur, professor N. L. Pavlov. samen met MVTU im. Bauman.
Het resultaat is een scriptietekst en een grafische expositie die de theoretische stellingen van de auteur illustreert. Pilootprojecten in deze richting zijn geen verplicht onderdeel van het werk."
Een voorbeeld van een theoretisch meesterwerk
auteur Yegor Belash, begeleiders professor Oleg Yavein, universitair hoofddocent Polina Zueva.
Het werk is gewijd aan de studie van een nieuwe trend in de architectuur van de afgelopen decennia, die de niet-lineaire stijl heeft vervangen. Het gebouw wordt steeds meer gezien als een soort mechanisme dat veel verschillende systemen combineert. De focus ligt op een technische benadering met een wetenschappelijke berekening van architecturale parameters.
Theoretische studenten waren in 2018 goed voor 10% van het totale aantal afgestudeerden. Deze verhouding toont de oriëntatie van het instituut op de projectmaster.
De masteropleiding van het Moscow Architectural Institute werkt nauw samen met de Union of Moscow Architects. De afdeling "Comprehensive Professional Training" van het Moscow Architectural Institute werd geopend op basis van de Agrarische Medische Academie. Dit maakte het mogelijk om een cursus lezingen samen te stellen door moderne Russische architecten en specialisten in aanverwante specialismen. MArchI-studenten hebben de mogelijkheid om te oefenen in de toonaangevende architectenbureaus van Moskou: Project Meganom, TPO Reserve, Architectural studio Atrium, Meralstudio, Architectural bureau ASADOV, Tsimailo Lyashenko and Partners, Ginzburg Architects en anderen.
Het is bekend dat de meesters klachten hebben over de redundantie van theoretische teksten tegen het Moscow Architectural Institute. "Deze situatie is begrijpelijk", zegt Maria Rogozhnikova. - Voor degenen die aan de masteropleiding zijn begonnen, lijkt de hoeveelheid theoretisch materiaal groot te zijn. Als onderdeel van de bacheloropleiding richt de student zich op het verwerven van toegepaste ontwerpvaardigheden, voorzien van tools. Dit wordt ingegeven door de professionele standaard van de architect, die de verantwoordelijkheden van de bachelor en master scheidt. Een masterdiploma geeft een architect veel meer kansen op professionele groei, en wijst daarom meer verantwoordelijkheid toe voor zijn creatieve beslissingen. We proberen de toekomstige leider te leren de oplossing van architectonische problemen vanuit verschillende gezichtspunten te benaderen, de huidige situatie te analyseren, de vooruitzichten voor de ontwikkeling van de site en gerelateerde ontwerpoplossingen te overwegen en maatschappelijk verantwoord te zijn. Daarom dringen we aan op de noodzaak om een uitgebreide tekst van het proefschrift te schrijven. De tekst is geschreven in het kader van de discipline "Wetenschappelijke activiteit" en vertegenwoordigt in de eerste plaats een theoretische basis voor ontwerpexperimenten, gevormd op basis van de studie van geavanceerde wereldontwerpervaring en aanverwant onderzoek. De tekst is dus enerzijds de structurele argumentatie van ontwerpoplossingen, een gedetailleerde takenlijst voor elk experimenteel project en de uiteindelijke analyse van de voorgestelde ontwerpoplossingen."
Feedback van studenten over studeren in het MArchI-masterprogramma
Maxim Matveev Leiders: prof. Vladimir Yudintsev, Assoc. Elena Ganushkina
Afdeling Architectuur van Woongebouwen, Diploma met onderscheiding:
“Studeren aan de MArchI-afstudeeropleiding werd voor mij een vervolg op de bacheloropleiding. In vijf jaar tijd kreeg ik een uitstekende basis, en in de masteropleiding heb ik veel theoretische aspecten van het gekozen onderwerp kunnen bestuderen. Een van de belangrijkste vaardigheden die tijdens de training zijn opgedaan, was een geïntegreerde veelzijdige aanpak waarmee u het hoofdidee van het project structureel kunt ontwikkelen en implementeren.
Ik had veel geluk met mijn wetenschappelijk adviseur V. P. Yudintsev en de afdeling woongebouwen. Bij de consultaties, die twee keer per week plaatsvonden, kreeg ik veel informatie. Leraren communiceren soms meer dan een uur met studenten. Tegelijkertijd kun je luisteren naar consultaties en maandelijkse tussentijdse verdediging van andere klasgenoten en je kennis op verschillende gebieden verder verdiepen. Ik hield van de vector van die projecten die onze groep had. Ze waren allemaal gericht op het menselijker maken van de stedelijke omgeving van Moskou. Twee jaar lang kreeg onze afdeling de taak om het hoofdonderzoeksthema op te splitsen in 3-5 theoretische projecten. Ik denk dat dit een erg goede methode was, omdat ik hierdoor vanaf het allereerste begin bij het werk betrokken kon zijn en in elk project vanuit totaal verschillende invalshoeken naar het onderwerp kon kijken. In de toekomst hebben de vaardigheden van een geïntegreerde ontwerpbenadering me geholpen om door te groeien naar verschillende functies bij een architectenbureau.
In de overige aanvullende lessen vond ik de studie van parametrische en GIS-programma's erg leuk, het was ook interessant om het beheer en de constructie van gebouwen en constructies te bestuderen.
Van wat ik zou willen veranderen tijdens het studeren voor een masterdiploma, is om meer bescherming te bieden met een projector, en niet met gedrukte tablets. Hoewel het materiaal dat op de tablet werd gecompileerd, erg gestructureerd was en hielp om het hoofdidee niet te missen."
Het onderzoek van M. Matveev "Vectorfactor in hoogbouw als een element van oriëntatie in de stad op het voorbeeld van Moskou" is gewijd aan het probleem van het bouwen van een kettingcommunicatiesysteem uit vector hoogbouw op belangrijke gebieden van het stadsplan de oriëntatie in de stad verbeteren en de communicatie tussen wijken herstellen. Vectorarchitectuur - gebouwen die met hun vorm ruimtelijke richtingen en oriëntatiepunten uitdrukken. Als onderdeel van de werkzaamheden zijn op drie locaties proefprojecten uitgevoerd voor een uitgebreide toelichting op de geïdentificeerde theoretische posities.
***
Sergey Chekmarev
Leiders: prof. Dmitry Velichkin, prof. Nikolay Golovanov
Afdeling Architectuur van Woongebouwen, Diploma met onderscheiding:
“Opleiding in het MArchI-masterprogramma combineert zowel theoretisch onderzoek als praktijktesten op architectuurprojecten. Met dit formaat kunt u het onderzoeksthema maximaliseren en de bevindingen visueel presenteren in de vorm van uitgebreid grafisch materiaal.
Tijdens het werk aan het proefschrift hielpen specialisten van verwante afdelingen bij het zoeken naar aanvullende informatie, die het mogelijk maakte om de onderzochte problemen vanuit verschillende invalshoeken te bekijken. Misschien waren er niet genoeg rondleidingen en studie van echte stadsvoorwerpen om informatie te verzamelen, maar er werden regelmatig lezingen gehouden door uitgenodigde beoefenaars.
De training was erg snel en intens! Bedankt!"
In de studie van S. Chekmarev "Polycentrisme als een methode voor stadsontwikkeling naar het voorbeeld van het bevrijde grondgebied van de Leningradspoorweg" bij de ontwikkeling van de Leningradspoorweg, de principes van de vorming van polycenters in nieuwe microdistricten, als elementen van gedifferentieerde ontwikkeling van territoria, met behoud van historisch waardevolle gebouwen, worden voorgesteld. In het kader van het onderzoek zijn vijf pilootprojecten uitgevoerd.
***
Maria Finagina
Leiders: prof. Dmitry Velichkin, prof. Nikolay Golovanov
Afdeling "Architectuur van woongebouwen", rood diploma, gouden medaille van het architectonisch instituut van Moskou:
“Werken aan een masterdiploma is meer een onderzoeksproces met verschillende benaderingen, waarvan de belangrijkste natuurlijk het ontwerp bij de afdeling Woongebouwen is.
Voor mij bleek het programma van het masterwerk zelf erg flexibel te zijn. Het leerproces in het kader van architectonisch ontwerpen kan worden afgestemd op uw onderwerp. De onafhankelijkheid van de benadering om het onderwerp onder de knie te krijgen en een zekere vrijheid bij het kiezen van de specifieke kenmerken van elke fase, maakt je een verantwoordelijke en, in welke mate, een onafhankelijke onderzoeker. Deze flexibiliteit stelt u in staat om de eigenheid van elke job naar voren te brengen.
Een masterdiploma omvat meer dan alleen een taak en een project dat bij het onderwerp past. Je bouwt zelf taken, tast naar een onderwerp, stelt vragen. Door informatie te verzamelen, bestrijk je een groot theoretisch aspect, dat in de toekomst, na afstuderen aan het instituut, je navigator wordt in de theorie van de architectuur.
Bij de afdeling Woongebouwen worden projecten geïntegreerd in het werk van de master, dus elk projectvoorstel is een praktische oefening over het onderwerp wetenschappelijk werk. Een mislukt project, of een project dat uit de weg gaat van het onderwerp, wordt duidelijk en een bepalende factor van de onderzoeksgrens, die ook waardevol is bij het werken aan een masterproef.
Het tweejarige programma stelt je in staat om diepgaand en kwalitatief onderzoek te doen naar het onderwerp, zowel in verschillende aspecten als op verschillende schaalniveaus. Ik ben er bijvoorbeeld in geslaagd om het onderwerp "hybriden" uit te werken, zowel vanuit het oogpunt van stedenbouwkundige planning, als vanuit het oogpunt van identificatie van de typologie van het gebouw, en vanuit het oogpunt van structurele verzadiging. Alle zoekopdrachten en stadia worden op zichzelf verdedigd voor de docenten, de vaardigheid van discussie, zelfpresentatie en het opbouwen van de logica van het verhaal ontwikkelt zich. Tijdens de trainingsperiode worden deze vaardigheden echt aangescherpt, omdat velen uw ideeën en redeneringen in twijfel trekken en constructieve kritiek opbouwen.
In onze groep van acht studenten was de eerste fase een algemene verkenning van Moskou - als basis voor een onderwerp voor ieder van ons. Daarom hebben we in de ontwerpklasse naar iedereen geluisterd en samen controversiële kwesties besproken. Dankzij deze aanpak was het mogelijk om een breed scala aan kennis te verwerven en tegelijkertijd de integriteit van de visie en, aan de andere kant, een dieper begrip en betekenis van hun onderwerp in het kader van de algemene ontwikkeling van architectuur en moderne sociaaleconomische trends."
In de studie van M. Finagina "Hybride systemen als een methode voor het renoveren van industriële zones op het bevrijde gebied langs de Yaroslavl-spoorweg binnen de ringweg van Moskou" op het grondgebied van de Yaroslavl-spoorweg, worden constructiemethoden voorgesteld die gebaseerd zijn op hybride principes. van functionele ontwikkeling.
***
Julianna Reshetnikova
Hoofd: Ksenia Sulim
Afdeling Architectuur van Woongebouwen, Diploma met onderscheiding:
“MARCHI … Waarom zou je daar naartoe gaan? Elke student van architectuuruniversiteiten van Sint-Petersburg krijgt kippenvel van deze afkorting …:)
Voordat hij de magistratuur betreedt, heeft dezelfde student uit Sint-Petersburg meestal de keuze: ofwel het Moscow Architectural Institute of het State Architectural Institute. Nadat ik had besloten om de omgeving te veranderen en kennis te maken met de wereldberoemde architectuurschool, koos ik de eerste, en het werd een zeer spannende reis van twee jaar.
Wat is MARCHI? Ten eerste is er veel concurrentie tussen de studenten zelf, althans omdat (om nog maar te zwijgen van talenten natuurlijk) dat er tegen de tijd van de master al meer werken, en ze doen dit in de sterkste architectenbureaus in Rusland - dit is heel cool.
Ten tweede de schaal. In alles! De schaal van het instituut (een groot aantal afdelingen), de schaal van de behandelde onderwerpen, de schaal van de masterproef zelf! In mijn geval nam het grafisch ontwerpgedeelte 20 vierkante meter in beslag. Ten derde, het onderwijzend personeel en hun werk met studenten, zowel van het hele instituut als van de afdeling (ik kwam bij de afdeling woongebouwen, die tot nu toe waanzinnig gelukkig en dankbaar is), en in groepen (ik studeerde in de groep van Professor Dyakonova T. A., Sulim K. L., Motovoy A. S.). Het meest waardevolle is de dagelijkse en constante communicatie van docenten met de student door middel van elke vorm van communicatie, tot het woord over constant - zelfs 's nachts:) Waarschijnlijk wil ik ook het nieuwe modulaire systeem noemen dat in het werk werd geïntroduceerd met onze koers (stream). Modulariteit was in alles aanwezig, en in de zogenaamde "algemene" vakken (elk semester was opgedeeld in drie delen, in elk waarvan nieuwe vakken begonnen) en direct in het proefschrift zelf. Het is een interessante ervaring. Soms moeilijk, heel moeilijk, maar interessant. Je proefschrift is een soort lego - elk hoofdstuk en elk experimenteel project wordt gevormd tot een bepaald "raster", dat vervolgens wordt weergegeven op de tablets. U kiest zelf wat het moet zijn, wat de schaal is en wat de detaillering is. In mijn werk waren er bijvoorbeeld 3 experimentele projecten van lokale objecten en 1 project op stedenbouwkundig niveau van de wijk, waarbij de modellen ontwikkeld op lokale objecten werden gecombineerd. Tegelijkertijd wordt dit alles verenigd door een dunne draad van theoretische achtergrond, ontwikkeld en bewezen door deze concepten. Het was soms een verdomd moeilijk, maar interessant pad. Met dank aan MARCHI voor de ervaring. En trouwens, ik ben cum laude afgestudeerd."
Het onderzoek van Y. Reshetnikova is gewijd aan de organisatie van de ontwikkeling van de dijken van St. Petersburg. De experimentele projecten werden uitgevoerd op basis van de principes van de functioneel-ecologische benadering van het ontwerp van dijken in residentiële en openbare gebouwen in de gereorganiseerde stedelijke kustgebieden, rekening houdend met de specifieke kenmerken van de ontwikkeling van Sint-Petersburg.
